Будь моя воля, я учил бы рисовать графики элементарных функций до 9-го класса на нелинованной бумаге (уроки светлой памяти Н.Н.Константинова). Потому что, потом, в 10-11-ом, часто приходится просить нарисовать график функции на миллиметровке и приложить линейку. Вопрос: «Сколько корней может иметь уравнение f(x)=ax+b?» - внушает ужас.
Смотря для чего. Если для самопроверки, например посмотреть как ведёт себя функция, не потеряли ли корни, то только положительно. Если жульничают в задачах, которые должны помочь понимать как ведут себя функции и почему, то отрицательно.
А вот вопросы «Сколько корней может иметь уравнение f(x)=ax+b?» - действительно ввергают меня в ужас. Такие фривольности во многом и приводят к тому, что дети потом путаются в простых вещах.
Речь в вопросе шла про 7-8 классы. Если навык обретен, то 3D-max в 11-м классе - это здорово.
Сарказм про копипаст в Экселе заценил!
Да пусть рисуют. Что поделать - самый хулиганский возраст. Потом может одумаются, потянет на рисование, а то и на каллиграфию. Уж не будем им досаждать в таких мелочах.