Смотря как вы его организовывает и каких целей пытаетесь добиться.
Например, с точки зрения "темпа" прохождения материала в группах разной силы - ну да, вы сможете добиться того, чтобы "сильные" не скучали, а "слабые" все-таки успевали. Однако, подобное деление может заставить опустить руки условно "слабых".
Более того, в самом отношении к терминологии есть излишнее напряжение. Я бы сказал, что уровни "нормальный" и "продвинутый", а не "слабый" и "сильный".
С другой стороны, когда вы организуйте командную работу, это может прилететь тем, что либо соревнование становится бессмысленным, либо когда вы засовывать в команду по одному "сильному" он начинает "тащить" на себе всю команду, и тоже смысл командной работы теряется.
У нас командной работой почему-то часто пренебрегать, хотя это суперважный жизненный навык, в котором должны выразабываться и делегировать полномочий, и не должно быть там таких заданий, который может выполнить один человек.
1 эксперт согласен
такой подход разрушителен для общества
Минус в том, что лучшие считают себя лучшими, а плюс в том, что у худших появляется шанс понять, что они не худшие
Давайте сначала ответим на вопрос, какова цель этого действия?
Хромает успеваемость класса и нет понимания материала? Проблема не в детях, а в неадекватно построенной программе и нецелесообразном объеме материала к изучению. Не... Читать далее
Плюсов не вижу в этом. Разделение может привести к ещё большему разобщению в классе. Ведь некоторые дети к слабакам относятся предвзято. Как бы с высока. На моей памяти есть случай, когда ученика, которого учитель назвала... Читать далее
1 эксперт согласен
Валерий Емельянов
16 нояб 2021подтверждает
Прав автор, ни в коем случае нельзя делить классы на сильных и слабых, наоборот, я считаю, что положительное... Читать дальше
Первый
Деление класса на слабых и сильных было и будет всегда — такова жизнь. На уроках информатики, в зависимости от темперамента, у меня сильные становились лидерами групп в проектах, либо тихими помощниками педагога. А все они к... Читать далее
Такое деление не продуктивно. Я, как преуспевающий в учёбе, помогал отстающим и даже отпетым двоечникам! Организовывал встречи отстающим с преподавателями для подтягивания по учёбе. Вообще я участвовал в учебном секторе класса... Читать далее
Нету не единого плюса, ибо само по себе деление по уровню знаний уже не педагогично. Легко учить сильных детей , но есть и другие которым нужен индивидуальный маршрут в обучении.
Делить по уровню знания непедагогично? То есть проводить ЕГЭ, например, оценивая уровень знаний; или разделять... Читать дальше
Деление учеников в классе на слабых и сильных для меня неприемлимо в том плане, что нельзя так разделять учеников. Да, в любом классе будут как сильные, так и слабые ученики. У себя в классе я применяю дифференцированный... Читать далее