Измерение креативности учеников является сложной задачей, так как креативность - это комплексное понятие, которое включает в себя множество аспектов и проявлений.
Однако, существуют некоторые методы и инструменты, которые могут помочь при оценке креативности учеников.
Вот некоторые из них:
- Наблюдение и оценка проявлений креативности: Учителя могут внимательно наблюдать за учениками во время выполнения заданий, проектов или творческих активностей. Они могут обращать внимание на оригинальность и нестандартность мышления, гибкость в поиске решений, умение генерировать новые идеи и вносить свежий взгляд на проблемы. Оценка может быть субъективной, но внимательное наблюдение и документирование проявлений креативности могут дать ценные данные.
- Оценка результатов творческих проектов: Креативность может быть оценена через анализ результатов творческих проектов, заданий или исследований, выполненных учениками. Учителя могут оценивать оригинальность и инновационность идей, качество и эстетические характеристики продукта, способность преодолевать традиционные рамки и демонстрировать уникальный подход.
- Использование анкет и шкал оценки: Существуют различные анкеты и шкалы оценки, разработанные для измерения креативности учеников. Они могут включать вопросы, касающиеся идей, мышления, генерации и воплощения новых идей. Учителя могут использовать такие инструменты для сбора данных и количественной оценки креативности учеников.
- Проведение творческих заданий и игр: Создание специальных творческих заданий и игр позволяет ученикам проявить свою креативность. Это могут быть задачи, требующие поиска альтернативных решений, генерации новых идей, использования воображения и экспериментирования. Учителя могут оценивать процесс выполнения задания, способность учеников выходить за рамки стандартных подходов и проявлять креативность.
Важно отметить, что измерение креативности является сложным и подразумевает использование различных методов и подходов. Креативность - это индивидуальное и контекстуальное понятие, и ее оценка должна быть основана на разнообразных данных и множестве проявлений учеников.
Данная проблема явилась объектом усилий американских психологов середины - второй половины 20 века. Особенно тщательно её исследованием занимались в русле педагогической психологии Дж. П. Гилфорд и Э. П. Торренс. В... Читать далее
2 эксперта согласны
Михаил Яковлев
31 мар 2023подтверждает
Хорошая система измерения креативности. На нашем уровне обучения мышлению достаточно будет, думаю, даже первых 4... Читать дальше
Даете изобретательскую задачу третьего уровня по Альтшуллеру и смотрите кто решит.
Тем кто решил, четвертый уровень. Кто не решил - второй уровень.
Тем кто решил, четвертый уровень. Кто не решил - второй уровень.
Делаю проект "Справочник базовых навыков". Предлагаю заполнить форму по ссылке: 
Перейти на forms.gle/AUgJWTBEpNUbZPuN6
Санти́метром. А то астролябией.
Креативность понятие гуманитарное. Измерению не поддающееся. Как сравнивать ИДЕИ? По количеству?
Тогда самыми креативными будут невежды. Не ограниченные знаниями они могут порождать непрерывный поток абсолютно нереализуемых... Читать далее
Почему то креативность стали выставлять как самоцель. Встречаю множество безграмотных, но креативных. Это мне напоминает повернутость на детях индиго в 90-е годы. Удобная форма обдирать родителей. Ну кто из детей не считал себя... Читать далее
поставили знак равенства между креативность и антинаучные термином "дети индиго". А чо с бананом не сравнили?)))
Измерение креативности учеников может быть сложной задачей, поскольку креативность является достаточно абстрактным понятием, которое не всегда может быть точно измерено. Однако, существует несколько подходов и методов, которые... Читать далее
Ну для того, чтобы что-то измерить в принципе нужен критерий, метод измерения и эталон. Ну критерий и метод, наверное, придумать можно. Ну, например, количество оригинальных идей на определённую тему в единицу времени... Читать далее
Если бы мне предложили предложить свой дизайн часов, то я начал бы размышлять так: что такое часы? Что-то, что... Читать дальше