Здравствуйте. Все то, что я сейчас скажу, будет иметь субъективный характер.
Знаете, я думаю, что от такой формы обучения отказались по многим причинам.
Во-первых, функций школы несколько, одной из которых является социализация. Дело в том, что в школьном возрасте дети, подростки, познают не только мир, но и общество. Они учатся правильно общаться в социуме, получают опыт разрешения каких-либо конфликтов (не важно каких, опыт исходит из неправильно принятых решений, поступков, возможно, слов) . Коммуникативные навыки, которые ученики получают в процессе обучения, помогают в дальнейшем общаться с людьми противоположного пола. В любом случае, мальчики должны уметь общаться с девочками, а девочки с мальчиками.
Во-вторых, по-моему субъективному мнению, препятствует фактор появления возможной стратификации. Нельзя учить детей по гендерному признаку, поскольку таким образом в сознании ребенка, подростка, формируется мысль о том, что можно все общество(в узком смысле) , социальную группу поделить на девочек и на мальчиков. Мальчики в одной группе, девочки в другой. Это непедагогично, поскольку разделять по гендерному признаку, тем более школьников - плохо, поскольку в дальнейшем, уже взрослые люди, которые когда-то были школьниками, будут смотреть на людей с точки зрения биологических черт, то есть, на пол человека. Из-за этого будет развиваться гендерное неравенство, где при первом случае мужчина может сказать: это же женщина, а женщина такое же по отношению к мужчине. Человек не должен смотреть в жизни на пол человека(в целом говоря) . Если человек все время будет смотреть на пол, то он будет отличать первое от второго, то есть, появится некоторая граница различия.
Безусловно, мы смотрим на пол человека, но это очень редко. Мужчина, прежде чем познакомится с человеком, посмотрит, кто этот человек, мужчина или женщина. Этот случай настолько узок.
Знаете, я думаю, что от такой формы обучения отказались по многим причинам.
Во-первых, функций школы несколько, одной из которых является социализация. Дело в том, что в школьном возрасте дети, подростки, познают не только мир, но и общество. Они учатся правильно общаться в социуме, получают опыт разрешения каких-либо конфликтов (не важно каких, опыт исходит из неправильно принятых решений, поступков, возможно, слов) . Коммуникативные навыки, которые ученики получают в процессе обучения, помогают в дальнейшем общаться с людьми противоположного пола. В любом случае, мальчики должны уметь общаться с девочками, а девочки с мальчиками.
Во-вторых, по-моему субъективному мнению, препятствует фактор появления возможной стратификации. Нельзя учить детей по гендерному признаку, поскольку таким образом в сознании ребенка, подростка, формируется мысль о том, что можно все общество(в узком смысле) , социальную группу поделить на девочек и на мальчиков. Мальчики в одной группе, девочки в другой. Это непедагогично, поскольку разделять по гендерному признаку, тем более школьников - плохо, поскольку в дальнейшем, уже взрослые люди, которые когда-то были школьниками, будут смотреть на людей с точки зрения биологических черт, то есть, на пол человека. Из-за этого будет развиваться гендерное неравенство, где при первом случае мужчина может сказать: это же женщина, а женщина такое же по отношению к мужчине. Человек не должен смотреть в жизни на пол человека(в целом говоря) . Если человек все время будет смотреть на пол, то он будет отличать первое от второго, то есть, появится некоторая граница различия.
Безусловно, мы смотрим на пол человека, но это очень редко. Мужчина, прежде чем познакомится с человеком, посмотрит, кто этот человек, мужчина или женщина. Этот случай настолько узок.
Гендерное разделение создаёт стереотипы, а гендерное разделение в свою очередь может быть пораждено либо неправильнвм воспитанием родителя, либо школой, которая разделяла отделяла мальчиков от девочек.
Несомненно, можно утверждать ещё о том, что сейчас 21 век, в котором все сходится к демократии, равенству людей, поэтому все дети должны учиться на равных условиях, и это касается не только разделения по гендерному признаку, а в целом.
Наша идеалоги предполагает равенство, но по факту, в добавок говоря, все равно равенства нет: многое решают деньги. Но это уже другая история.
Наша идеалоги предполагает равенство, но по факту, в добавок говоря, все равно равенства нет: многое решают деньги. Но это уже другая история.
Если в целом про обучение в школе, то есть ряд международных исследований, согласно которым раздельное обучение не имеет преимуществ. Различия между обучением мальчиков и девочек столь незначительны, что разработка специализиро... Читать далее
Я думаю, что многим девочкам, да и мальчикам тоже, умение готовить еду пригодится в жизни гораздо больше, чем робот... Читать дальше
История раздельного обучения мальчиков и девочек своеобразна и во многом объясняет причины его отмены в школах современного общества. Такой подход господствовал в дореволюционных российских школах, но проводимая Советами новая о... Читать далее
Потому что имперское раздельное обучение исходило из идеи фундаментального неравенства полов, не предполагавшего массового доступа девочек высшему образованию, государственной службе и реализации избирательных прав. Проблема... Читать далее
2 эксперта согласны
А как вы относитесь к разделению на уроке труда? Многим девочкам было бы интересно сколотить скворечник вместо... Читать дальше
Закрытые частные школы для мальчиков и сейчас продолжают готовить элиту аристократической Великобритании. А плебеям хорошее образование ни к чему. Пусть учатся крестиком вышивать.
Девочки и мальчики не только учатся вместе, но и детский сад вместе посещают, играют там вместе, спят в спальне, едят, гуляют, занимаются, переодеваются и ходят в туалет, так как для мальчиков и девочек нет раздельных туалетов... Читать далее
В современной России не "отказались от раздельного обучения мальчиков и девочек в школах", поскольку этого и не было. Вполне возможно, что когда-то кто-то это и мог предложить, но в таком случае, как мне думается, лучше... Читать далее