На чем должна строиться система мотивации в процессе обучение взрослых людей?

Обычно взрослый идет учиться, если хочет изменить качество жизни, работу, уровень зарплаты или профессию. Если не хочет — не помогут никакие методы. Он либо будет лениться и выполнять задания в полсилы, либо забросит обучение и разочаруется в системе.

Но даже если взрослый хочет учиться, может мешать опыт школы или вуза, где не было выбора и были жесткие правила: соблюдать роли ученик−учитель и получать хорошие оценки. Школам — выполнять показатели по городу, а не давать жизненный опыт и настоящие знания, полезные для будущего.

Есть отличная модель работы с мотивацией — SSDL (Staged Self-Directed Learning). Она описывает четыре стадии заинтересованности ученика и способы работы с ним на разных этапах. Чтобы мотивация работала, для каждой стадии нужно подбирать подход и задания, постепенно вводить их в систему обучения.

Когда взрослый в самом начале пути, выполняет все правила, но осторожничает и пока несерьезно относится к обучению — ему нужен авторитет, чтобы подбодрить, дать обратную связь и веру в то, что все получится.

Когда взрослый дошел до последней стадии, закончил обучение и готов искать работу — он сталкивается с синдромом самозванца и не знает, что делать с новыми знаниями. На этом этапе важно подсказать направление, провести карьерную консультацию или отправить на стажировку.

Главное помнить: нельзя замотивировать человека учиться, если он не видит в этом пользы для себя.