Сделать дистанционное обучение более эффективным учитель может при помощи сторонних средств.
Например, задействование дополнительных интернет-ресурсов для обучения, помимо основного УМК. Это могут быть онлайн-тесты, фильмы, презентации. Дистанционное обучение не сужает применения сторонних средств, а лишь расширяет его.
Также в дистанционном формате существует свое внутреннее деление, и отказ от традиционного урока в пользу альтернативного может положительно сказаться на процессе. Например, альтернативой может стать формат видео-конференции с участием учеников. Такой формат будет отличаться от традиционного урока смешением роли педагога в пользу роли участника конференции или ее ведущего.
Еще один способ повышения эффективности дистанционного обучения — увеличение процента самостоятельной работы учащихся. Здесь мы не говорим об увеличении объема домашнего задания. Речь идет о росте процента самостоятельной работы в процессе урока. Увеличения доли самостоятельной работы позволит сэкономить время на организации урока, времени на принятие отчета от каждого ученика.
И, в заключении, еще одна рекомендация. Переход на использование онлайн-интерактивной доски. Например, «МИРО». Широкий интерактивный функционал позволит наглядно демонстрировать экран, учащиеся смогут принимать непосредственное участие, отвечать «у доски» онлайн. Есть возможность сохранять материал с доски, это упростит процесс для учителя и даст возможность учащимся моментально получать раздаточный материал для последующего выполнения домашнего задания и подготовки к проверочным работам.
Например, задействование дополнительных интернет-ресурсов для обучения, помимо основного УМК. Это могут быть онлайн-тесты, фильмы, презентации. Дистанционное обучение не сужает применения сторонних средств, а лишь расширяет его.
Также в дистанционном формате существует свое внутреннее деление, и отказ от традиционного урока в пользу альтернативного может положительно сказаться на процессе. Например, альтернативой может стать формат видео-конференции с участием учеников. Такой формат будет отличаться от традиционного урока смешением роли педагога в пользу роли участника конференции или ее ведущего.
Еще один способ повышения эффективности дистанционного обучения — увеличение процента самостоятельной работы учащихся. Здесь мы не говорим об увеличении объема домашнего задания. Речь идет о росте процента самостоятельной работы в процессе урока. Увеличения доли самостоятельной работы позволит сэкономить время на организации урока, времени на принятие отчета от каждого ученика.
И, в заключении, еще одна рекомендация. Переход на использование онлайн-интерактивной доски. Например, «МИРО». Широкий интерактивный функционал позволит наглядно демонстрировать экран, учащиеся смогут принимать непосредственное участие, отвечать «у доски» онлайн. Есть возможность сохранять материал с доски, это упростит процесс для учителя и даст возможность учащимся моментально получать раздаточный материал для последующего выполнения домашнего задания и подготовки к проверочным работам.
Дистанционное обучение будет более эффективным, в том случае, если преподаватель забудет про камеру, и будет себя вести, так как ведет себя на обычном уроке. Психологический фактор играет огромную роль в нашем деле. А когда... Читать далее
2 эксперта согласны
Георгий Ковалев
8 февр 2022подтверждает
Ответ достоверный частично - да, умение работать с камерой важно для успеха дистанционного обучения. Но нельзя... Читать дальше
Коллеги, можете больше давать информации по своим вопросам?
Обучение для взрослы и для детей имеет разные подходы, которые в корне отличаются.
Даже обучение взрослых, в зависимости от результата вашего курса, имеет разных... Читать далее
1 эксперт согласен
В начале, надо бы определиться с термином "более эффективным", но предположим, что в результате "более эффективной" программы слушатели чаще меняют свое поведение на целевое чем в "менее эффективной". И еще одно допущение для... Читать далее
Перейдя в онлайн во время пандемии, многие родители были в шоке от «обучения» их детей, когда они занимались своими делами, вместо того, чтобы грызть гранит науки. Почему так произошло? Все просто, учителя в школе не умеют... Читать далее
3 эксперта согласны