Прорывов в чем вы не наблюдаете? Что вы и для кого понимаете прорывом: для программ или для обучающихся? Если уровень знаний не растет, следует пересмотреть методы подачи материала, следует ознакомить и ознакомиться с альтернативными методами изложения.
Если полученные знания не получается сразу применять на практике, значит вы не получили в результате обучения объемную картинку о месте этого знания в общей канве. Если преподаватель ждал одного результата, а учащиеся сместили акценты внимания и осознания в несколько другую плоскость, следовательно количество не перешло в качество.
Глава должна состоять из нескольких элементов, которые к завершению главы создадут возможность практического применения.
Если вы учите человека ходить, а под конец человек узнает, что ему придется бегать, то, следовательно, у обучающегося создалось ложное и плоское представление об осваиваемом предмете.
Процесс должен быть построен на обратной связи и только так обучаемый может показать преподавателю, в каком направлении движется его понимание.
1 эксперт согласен
Количество сервисов создаёт многообразие вариантов для учёбы, а не почву для иллюзорных прорывов.
По вопросу непонятно, в чём прорыв должен быть? Как его могут заметить люди? Что это будет?
Прорывов нет, потому что в системе... Читать далее
Моё личное мнение состоит в том, что сервисы для учёбы больше способствуют зарабатыванию на преподавании и удовлетворению амбиций родителей.
Новое рождается не благодаря таким центрам, а благодаря университетским лабораториям... Читать далее
На краю Ланиакеи, где законы природы на равных соперничают с законодательством
Перейти на vk.com/id1272815
Простите, М.К., кое в чём решительно не согласен. А именно в "шарашках" прорывы не рождались, там они гибли. Часто... Читать дальше
Сейчас огромная проблема в сфере образования. Это видно со стороны общества. Когда, образование становится сильно доступным и открытым всему миру, то прогресс сходит на нет.
Почему происходило такое быстрое развитие... Читать далее