Почему в школе написание слов английского языка учат не по фонетическим правилам, а по запоминанию? Читают текст, не зная слова и правил!

Про школьное обучение говорить воздержусь. Всем известно, что воз и ныне там остается. А вот по поводу транскрипции, в силу популяризации мультимедийных средств воспроизведения звука, чтение транскрипции постепенно отмирает за ненадобностью. И главное - транскрипция не то что бы врет, но повторяет звучание слов весьма недостоверно: не учитывает наличие в слове невоспроизводимых голосом и шумом звуков: GH в словах light / night / sight /, якобы ничего не отражающей лабиализации W в словах типа wrap / write / wrist. Также транскрипция, как правило, не отражает ослабленное звучание второго t в слове twenty а также более взрывной оттенок первого t в этом же слове. Это лишь несколько примеров того, где транскрипция явно подводит под монастырь того, кто ею интересуется. Ведь walk - слово, где L просто не достает до альвеолярной области верхнего нёба, что происходит только в случае нативно-аутентичной растянутости средней части языка влево-вправо. Но транскрипция, которая не уделяет звуку L никакого внимания, просто откровенно подставляет новичка, осваивающего английский. А звук L, несмотря на отсутствие контакта кончика языка и альвеолярной части нёба, попытка дотянуться всё же происходит. Поэтому транскрипция - это то, что надо либо реформировать, либо попросту убрать её как вредный фактор, явно и бессовестно искажающий истинное звучание слова.

Куда легче послушать звучание носителя языка и сравнить звучание с написанием. Иначе эти жутко-топорные и фрикующие "воки" и "вёки" просто уродуют произношение на долгие годы. Исправлять потом приходится нам, профессиональным преподавателям. А нас в процентном отношении всё меньше, в силу растущей когорты дилетантов, уродующих артикуляцию в массовом порядке.

Фонетические правила есть, запомнить можно, однако также очень много исключений. Писать слова правильно на слух, даже незнакомые - этим мы только в профильном вузе занимались и то, не с первого раза и не у всех это получалось.

Задумалась, смогла бы я зная теорфонетку в школе, скажем, в 5 классе, писать или читать любое слово только по правилам и по огромному списку исключений?  Скорее всего нет. Слишком много нюансов. И когда сама училась в школе 25 лет назад) нам давали ыонетику. Помогало ли мне это читать верно? Ну так, все равно со словарём сидела и через слово себе подписывала. 

Мои взрослые студенты А1 уровня ооочень редко просят: а давайте фонетикой займёмся. Правила чтения разберём, почему gh где-то читается, где-то нет. За 12 лет работы только 1 раз был такой запрос.

Сейчас дочка учится читать по-английски. Ей 5 лет. Подход: сначала запоминаем вот буква - вот звук (без транскрипции). Напримар: М m (эм) - Мm (м). Гласные по второму типу слога Аа (эй) - Аа (э) и сразу  читать cvc слова (cat, hat, sit…) Слов транскрипции, второй тип слога, открытый/закрытый слог ребёнок не знает и зачем ему? Главное что читать уже может сразу на базе того, что на занятии запомнила.

Конечно я не говорю про сложные слова вроде conscientious, solicitous, ridiculous, extraterrestrial и тд, но ведь такие слова на начальном этапе не встречаются, а когда уже встречаются ребёнок уже может воспользоваться электронным словарём где есть звуковая дорожка и послушать как читается (например Lingvo). Часто такие слова учитель сам на уроке озвучивает прогнозируя сложность в прочтении у ученика.