Лучший
Есть несколько ситуаций.
Первая: на родительских собраниях, индивидуальных встречах директивно требуется обязательное выполнение домашней работы с детьми. Это явный перекос в понимании роли домашней работы в учебном процессе. Домашняя работа - это способ отработки, тренировки того, что понято на уроке. То есть уровень должен быть возможным для самостоятельного обучения. Есть регламентирование, утвержденное в СанПиН - какому возрасту, в каком объеме положено выполнять домашнее задание. Если хронометраж не соответствует, можно идти с документом в одной руки и вопросамм в другой к учителю, а потом к администрации.
Вторая ситуация - другая крайность. Абсолютное равнодушие к процессу подготовки ребенка со стороны родителей. Отсутствие контроля, как обратной связи, ведёт к серьезному снижению мотивации ученика. "А зачем учиться, никому не интересно, что в моей жизни происходит?" Семья - это важнейшая мотивационная платформа. Кто и где переживает о прогрессе ученика лично, кто знает его лучше других? Апатия, пессимизм чаще всего встречается у тех учеников, у которых родители "не заморачиваются" мыслями о школе - "Все как-то само по себе устроится, у нас и своих забот хватает. Наши папы и мамы над нами не сидели, а мы же выросли, и стали успешными".
Золотая середина - это когда родители и учитель действуют заодно. Не каждую домашнюю работу надо делать вместе. Но стоит быть "в теме", знать, как идут дела у ребенка, какие способности требуют поддержки, развития, какое затруднение ребенку сложно преодолеть самому и поддержка будет благом. А где тотальный контроль - зло, поскольку полностью зажимает любое проявление самостоятельности, творчества и возможности ошибиться.
Иногда родителю просто нужно побыть "благодарным слушателем" - то есть внимательно выслушать ответ ученика, его репетицию устного ответа. Если родитель не будет проявлять негативных эмоций, сумеет дать дельный совет, доброе отношение к ответу - ребенок сумеет взять полезное и не будет бояться обращаться за помощью, когда будет нужно.
Первая: на родительских собраниях, индивидуальных встречах директивно требуется обязательное выполнение домашней работы с детьми. Это явный перекос в понимании роли домашней работы в учебном процессе. Домашняя работа - это способ отработки, тренировки того, что понято на уроке. То есть уровень должен быть возможным для самостоятельного обучения. Есть регламентирование, утвержденное в СанПиН - какому возрасту, в каком объеме положено выполнять домашнее задание. Если хронометраж не соответствует, можно идти с документом в одной руки и вопросамм в другой к учителю, а потом к администрации.
Вторая ситуация - другая крайность. Абсолютное равнодушие к процессу подготовки ребенка со стороны родителей. Отсутствие контроля, как обратной связи, ведёт к серьезному снижению мотивации ученика. "А зачем учиться, никому не интересно, что в моей жизни происходит?" Семья - это важнейшая мотивационная платформа. Кто и где переживает о прогрессе ученика лично, кто знает его лучше других? Апатия, пессимизм чаще всего встречается у тех учеников, у которых родители "не заморачиваются" мыслями о школе - "Все как-то само по себе устроится, у нас и своих забот хватает. Наши папы и мамы над нами не сидели, а мы же выросли, и стали успешными".
Золотая середина - это когда родители и учитель действуют заодно. Не каждую домашнюю работу надо делать вместе. Но стоит быть "в теме", знать, как идут дела у ребенка, какие способности требуют поддержки, развития, какое затруднение ребенку сложно преодолеть самому и поддержка будет благом. А где тотальный контроль - зло, поскольку полностью зажимает любое проявление самостоятельности, творчества и возможности ошибиться.
Иногда родителю просто нужно побыть "благодарным слушателем" - то есть внимательно выслушать ответ ученика, его репетицию устного ответа. Если родитель не будет проявлять негативных эмоций, сумеет дать дельный совет, доброе отношение к ответу - ребенок сумеет взять полезное и не будет бояться обращаться за помощью, когда будет нужно.
1 эксперт согласен
Школа требует выполненное домашнее задание. Если ребенок сам не может делать, то ему помогают родители. Если в школе все доходчиво объясняют, то ребенок способен делать задание сам. Но только в случае достаточного развития самор... Читать далее
2 эксперта согласны
Валерий Емельянов
10 нояб 2021подтверждает
Правильно написано, не сделать работу за него, а помочь разобраться. Родитель в данном случае должен помочь... Читать дальше
Когда в начальной школе были программы, работающие на обучение ребенка навыкам письма, счету, основам грамматики родного языка, ученик справлялся с домашним заданием. Каким моментам развития или обучения посвящены современные... Читать далее
Вы правы, формально такого требования нет.
Однако, считаю, что для детей из начальной школы такая просьба педагога вполне обоснована. Ребенку до 4-5 классов однозначно нужна поддержка со стороны родителей. Не лишним будет и... Читать далее
Вы не совсем правы. В младшей школе есть задания, которые надо выполнять детям с родителями. Именно надо. А есть... Читать дальше
Во первых, никто никого не заставляет.
Во вторых, на это идут сами родители, желая сделать отметки успеваемости ребенка выше реальных знаний (своеобразный абсурд логики - мой ребенок настолько умный и замечательный, что самостоя... Читать далее