Как обучать ученика в школе после семейного обучения?

Вы уверены, что пребывание ученика на семейном обучении в течение всего лишь трех месяцев представляет собой такую катастрофу, которую вы описываете в вопросе? Опытный и высококвалифицированный педагог понимает (знает) особенности семейного обучения и не предъявляет завышенные требования к такому ребенку. Промежуточную аттестацию такие ученики могут и не проходить, но если она потребуется локальными актами школы, то ему (по закону) предоставляется две попытки. При условии провала и второй попытки ученик продолжает очное обучение в любом образовательном учреждении.

Специфика внешкольного (в данном случае семейного) обучения заключается в том, что дети здесь могут отдавать предпочтение предметам по выбору (например, русскому или иностранному языку, либо химии и т.д.). У них нет такой «обязаловки» по всем школьным дисциплинам, как на очном обучении.

К основным документам, регламентирующим переход ученика на семейное обучение и возвращение после него, а также о специфике СО относятся:

Главная проблема при возвращении каждого ученика в обычную общеобразовательную школу состоит в его неподготовленности к аттестации именно по стандартной программе (а не особой, по которой он обучался дома). Поэтому здесь нужен индивидуальный подход к ученику, который после семейного обучения испытывает вполне понятные трудности адаптации к школьному учебному плану.

Что касается самой процедуры возвращения ребенка с СО на школьный формат, то можно заметить, что она точно такая же, как и уход с очного на семейный вариант. То есть родители подают заявление в территориальный отдел образования с просьбой изменить (на основе действующего законодательства) форму обучения (семейную) на классно-урочную в школе. Данное заявление визируется в соответствующей инстанции, которая назначает конкретную школу, которая может аттестовать учащегося за определенный период (в зависимости от возраста — четверть, полугодие). В то же время администрация школы (директор) обязан назначить учителя — куратора (тьютора), который должен консультировать ученика, знакомить его с пробными вариантами КИМ, заданиями по каждому предмету аттестации. Руководство образовательного учреждения также создает комиссию по аттестации, которая затем оформляет протокол (за подписью председателя комиссии и директора школы).