Что касается меня, вопрос должен был бы быть: встречаю ли мотивированных. О, да, случается такая аномалия. В целом же система образования - это и есть работа с немотивированным, насильно согнанным контингентом. Точнее так: не насильно, но внешне мотивированно согнанным.
Образование должно быть жгучей радостью, изнутри распираемой потребностью субъекта, никак иначе. Система в принципе, в основе своей - противоположна субъектности, она объектна. Суть её - возможность доминирования одних над другими.
Внешнее мотивирование - прячущееся доминирование.
Образование должно быть жгучей радостью, изнутри распираемой потребностью субъекта, никак иначе. Система в принципе, в основе своей - противоположна субъектности, она объектна. Суть её - возможность доминирования одних над другими.
Внешнее мотивирование - прячущееся доминирование.
Где-то с весны прошлого года стало много обращений от родителей подростков 15+. Самая типичная жалоба: "Не может сосредоточиться на учебе, злится, когда пытаешься помочь и говорит, что учиться не хочет и образование ему не требу... Читать далее
4 эксперта согласны
Если не предвидится реальных радостных перспектив от такой деятельности, как образование, то откуда взяться мотивации?
Дально видность педагога, решает многие вопросы со школьниками. Психологи, и аналитика должно сочитатца в педагоге. Умение вызвать
школьника на откровенный разговор, пусть он будет не приятен. Умение
анализировать успеваемость... Читать далее
Снижение мотивации к учебе среди подростков и учащихся видел регулярно. Отсутствие интереса к выбранной профессии, нежелание идти на занятия, регулярные прогулы, неуспеваемость, деструктивные проявления в поведении ( алкоголь... Читать далее