Есть одно очень важное отличие в "национальной педагогике". Это уровень дисциплинарных требований и формы, в которых они выражаются.
Когда-то я услышала фразу детского психолога: "Удобный ребенок - не значит умный ребенок". Для того, чтобы возможности и задатки ребенка раскрылись в полной мере, ему необходима самостоятельность. Подчеркиваю: НЕ ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ, а именно самостоятельность, при которой поступки ограничиваются их результатами и социальными нормами. К слову, вседозволенность очень часто сочетается с гиперопекой, которая тоже противоречит самостоятельности.
Подавление самостоятельности ребенка в русских семьях очень распространено. Не буду рассуждать о том, откуда это берется, достаточно факта.
В еврейских семьях ребенок имеет право на бОльшую самостоятельность. Это и позволяет его личности развиваться более полно, реализуя больше своих возможностей и задатков.
Еще одна важная сторона - это большее внимание к развитию ребенка. Но это настолько очевидно, что, наверное, и обсуждать не стоит.
А можно подробнее о подавлении самостоятельности ребенка в русской семье?
Ну как я заметила по своему другу, там детей чуть ли не богами делают первые годы их жизни. Это сказывается на психике.
Ну и плюс сам по себе еврейский ум это отдельно вообще)