Что не так со школьным образованием?

Вы только вдумайтесь:

Дети сидят  школе 9-11 (8-10, 4й класс вроде есть, но как-бы и нет) лет и кто они на выходе? Что они умеют? Если серьёзно и снять розовые очки, то вчерашний школьник неплохо умеет писать (ещё бы, все эти долгие-долгие года он только и делал что сидел на попе и писал - писал - писал...), считать (половина моих знакомых уже не помнит/знает как посчитать площадь), что то там пролепетать про фотосинтез, правило буравчика (запоминают, ибо смищняво звучит), татаро-монгольское нашествие, в каком году началась ВоВ, писать водянистые сочинения на любую тему и... Всё.

Вспоминая свои уроки биологии, я прихожу к мысли, что эффективней было бы смотреть научно-популярные видео на Юьюбе и Дискавери, чем перерисовывать картинки из учебника  тетрадку. ЗОЖ/ОБЖ - чёрт, кто это вообще это придумал!? Самый бесполезный из бесполезных предметов. Гуманитарные предметы имеют свою первостепенную задачу в том, что бы сформировать из тебя лояльного гражданина и патриота и знания тебе подаются в определённом соответствующем ключе. Тебе 100500 раз скажут, что Толстой и Достоевский это наше ВСЁ, это Гении с большой Г, но не обмолвятся, что Лев Николаич был антеклерикалом и антипатриотом, а Достоевский - слегка тронутым религиозным фанатиком. На истории не скажут, что "нация", это искусственный концепт, появившийся пару сотен лет назад; на истории скажут, что Сталин был "...противоречивой личностью..." или вообще молодцом. Ну и всё в таком духе.

Что бы ещё лучше понять нашу систему образования, нужно почитать о прусской системе, ведь именно её мы переняли (а не англо-саксонскую):

• Но дело с образованием учителей приняло неожиданный поворот. Начато оно было во время больших реформ (1807-1813). Но после того как Наполеона прогнали, наступила эпоха реставрации. Создание самостоятельно мыслящих людей перестало быть ценностью. А семинарии продолжали готовить хорошо квалифицированных учителей, которые учили детей намного большему, чем предусматривал учебный план: они учили их самостоятельно мыслить, не следовать предрассудкам и смотреть открытыми глазами на происходящее. Именно то, чего стремились достичь реформаторы. Но теперь это стало нежелательным. Помещики стали возмущаться, что их крестьяне теперь слишком умные и ставят претензии, им такие не нужны. А после революции 1848 г король собрал учителей и открыто обвинил их, что она - их рук дело, и ничьё больше. В Пруссии, как и в прочих немецких государствах, после революции началась эпоха реакции. Было решено исправить учителей, а то они были «сверхобразованы» (übergebildet). В 1854 были изданы специальные «Регулятивы», которые сильно ограничивали образование учителей. Ценностью стало не общечеловеческое образование школьников, а традиционный, ограниченный образ мыслей и верность установленным авторитетам. Теперь стали воспитывать это[6]. Напоминает цели образования при Гитлере. Вот что он писал в „Майн Кампфе":

  Народное государство должно исходить из предпосылки, что хотя научно и малообразованный, но телесно здоровый человек с хорошим, крепким характером, наполненный решимостью и силой воли, ценнее для народной общности, чем духовный слабак. Народ учёных, если они при этом будут телесно дегенерированными, слабовольными и трусливыми пацифистами, небо не завоюет, да и даже на земле не сможет обезопасить своё существование.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

Подытоживая, люди сидят в школе много лет с самым минимальным выхлопом, при колоссальных затратах. Молодой человек выходит после 10 лет школы и кто он? Никто, он ничего не умеет по сути. В былые времена ты шёл подмастерьем к мастеру и через 7 лет уже сам хорошо обучался определённой профессии, считать и писать в необходимом объёме учился по ходу дела. Всестороннего развивающего образования зачастую не получается, т.к. учителя сами не настолько образованны. Более того, ученики торчат в школах по 7 уроков + дз на несколько часов, выходит что ребёнок работает в день больше 8 часов, больше взрослых, получается и 50 и более рабоче-ученических часов в неделю. Это здорово? Нет. И что ещё самое интересное: хочешь хорошо сдать ЕГЭ - нанимай репетиторов и занимайся ещё больше! Никому, почему-то, не кажется абсурдной ситуация, что школа требует и спрашивает то, что сама не даёт.