ЕГЭ - это формат. Ненавистным он стал потому, что этот формат сделал возможным унифицировать рейтинг. А значит, есть некое "прокрустово ложе" - и если коротко - надо вытянуть, а если длинно - подрубить.
Как часто бывает, идея неплоха, но исполнение хромает. Знаете, кого "вытянул" сверх меры ЕГЭ? Администрацию школ, которую за рейтинги стали поощрять и/или ругать. Администрация, которую "пристыдили" или же администрация, которая рвется в элиту - напрягла учителей. Учителя напрягли детей. Родители напряглись за детей. И все перешли в хроническое состояние истерики.
Никто не стал разбираться в том, какими правильными методами надо учить детей. Все просто вошли в массовый забег за результатом. Процесс превратился в дрессировку.
Простейший анализ любого рейтингового мероприятия Вам даст простую схему, на которую автоматически пойдут люди - естественный отбор. Он прост, он построен на базовых рефлексах. Естественный отбор - это выживание. Развивать, обучать настоящим знаниям - это длительный процесс. Там надо разбираться. А разбираться некогда. Когда на Вас давят, как минимум 3 участника из 4-х школьной системы. Причем, это каждого участника. Взаимная схема.
Галочки ставить - это и есть дрессировка. Быстро научить, чтобы успешней сдать. Да, умные справятся с ЕГЭ, потому что смогут понять. Естественный отбор. А "жить" хочется всем, заметьте. Вот и появляются новые способы выживания.
Иллюстрация.
Мой класс, где я была классным руководителем, в пятом классе учила русскому молодая учительница. Она должна была подготовить детей к ВПР по предмету (ЕГЭ для маленьких). Метод которым она работала - пишем тренировочное, находим, что результат слабый, ругаем детей, снова пишем, снова ругаем, снова пишем… Детей уже трясло. Я должна была, как классный руководитель, беседовать с родителями и убеждать их призывать детей к ответственности. Я не выдержала и отправилась к администраторам и попросила урок отдать мне (образование есть).
Первое, что мы сделали - проанализировали формат, выяснили, какое задание самое затратное по времени, разобрались, в каком задания какой способ работы нужен, какой - самый эффективный. Вытаскивали все эффективные способы работы с материалом из моего опыта, и из опыта детей из начальной школы. За месяц мы подняли уровень на положительный результат. И репетиторов нам нанимать было не надо.
Самое неправильное, что происходит в ситуации подготовки к тесто-образным экзаменам, это то, что все сводится к единственному способу работы с материалом, потому что для администрации, учителей и родителей - это наименее энергозатратный метод. А вот для детей этот способ - "убийца" мышления, анализа, воображения, понимания, исследовательского типа работы.
Мне вообще параллельна любая система экзаменов раз в полгода. Каждый урок должен быть легким и лишенным стрессов экзаменом. В этом и есть смысл образования, а не в проверках. И вообще все эти ксивы-дипломы-корки по большому... Читать далее
Качественное скоростное обучение мышлению по-английски и речи в горящие сроки
Перейти на facebook.com/QSLive
Единый государственный экзамен — добро или зло? Этот вопрос стоит с момента введения данной формы аттестации учеников и по нему постоянно ведутся дискуссии.
Конечно, во многом ЕГЭ отражает проблему того, что подготовка к нему —... Читать далее
Это утрирование, но по сути. Если на ЕГЭ можно просто "натаскать", то зачем учить всё остальное? При сдаче экзаменов по старой схеме не было известно, какой билет попадётся, и приходилось учить всё.
Ну так не известно, какой тебе на ОГЭ/ЕГЭ попадëтся вариант. Примерных вариантов ОГЭ/ЕГЭ очень много.
Так считают те, кто не сдавал ЕГЭ или мало с ним знаком. Действительно, для сдачи ЕГЭ необходим минимальный набор знаний ( у каждого предмета он свой), а не только ставить галочки или писать правильно номера ответов в бланк.