На моем опыте работает:
- Сообщество людей, вовлеченных в процесс. Например, чат в вайбере или телеграме, где есть учащиеся и преподаватели. Важно, чтобы преподаватели читали и отвечали на вопросы, хорошо, чтобы был администратор, который следит за порядком и активностью.
- Практика. Домашние задания, симуляторы, кейсы. Без практики никто ничему не научится и смысла в учебе нет.
- Геймифицированные элементы: система поощрений, регистрация прогресса, соревнования итд.
- Отклик. Проверка практических упражнений, ответы на вопросы, реакция на заинтересованность и активность.
- Концентрация на цели. Учащиеся должны постоянно помнить, для чего они это делают, какие навыки и знания получат за усилия, что им это даст.
- Контроль с защитой от жульничества. Каждый этап или тест, который проходится самостоятельно, без списывания или подделки результата, дает уверенность и повышает мотивацию многократно. Понимание того, что сделал это два, три раза, убирает страх, что не получится.
- Мониторинг успеваемости с системой закрытия пробелов. Как только появился пробел в понимании материала - это риск, что человек бросит курс или программу. Хорошо, если есть тьютор на подхвате или преподаватель, который сделает все, чтобы помочь, дообъяснить.
- Паузы. Если обучение без перерывов и в горячем темпе, человек (тем более занятой взрослый) устанет и начнет пропускать занятия. Поэтому лучше предусматривать паузы, во время которых можно подтянуть отстающих и дать передышку успевающим.
- Демонстрация продуктивности. Хорошо, если обучение на работающих проектах, где видно, что внедрено и как сработало. Если это невозможно, хорошо показывать результаты: эта тема пройдена, это задание сделано, этот навык усвоен.
- Инструменты, которые задействуют как можно больше механизмов обучения. Если человек будет слышать или читать, потом видеть на примере, потом делать сам, +с повторением в несколько раз, он освоит лучше, чем если просто послушает где-то на фоне.
В центре Вуз24 мы наблюдаем, как реализуют удаленное обучение разные вузы с разными программами обучения. Когда процесс организован качественно, когда в результате заинтересован тот, кто обучает, вовлеченность студентов всегда выше.