До первого занятия я обычно провожу диагностику имеющихся знаний и способностей ученика. Анализирую данные этой диагностики, делаю выводы и готовлю материал для работы.
Начинаю свое первое занятие с обсуждения результатов диагностики. Показываю, какие пробелы у ученика имеются, как их можно ликвидировать, сколько времени это потребует, и что требуется делать ученику, чтобы получить нужный результат.
Для меня эта беседа очень важна по многим причинам:
- Ученик должен понимать границы своей и моей деятельности. Процесс обучения должен перестать быть бесконечным, а цели - неопределенными.
- Я должна увидеть, какую ответственность берет на себя ученик. Для успешного продвижения необходимо сотрудничество. Если ученик загружен другими дополнительными занятиями (в том числе хобби деятельность и спорт) - то надо здраво осмыслить данную ситуацию и прийти к разумного решению. Перегрузки необходимо убирать.
- Мой анализ данных и грамотно определяемые цели и задачи показывают мою компетентность и устанавливают доверие, что помогает в моей будущей профессиональной деятельности.
Итогом первого занятия становится письменно зафиксированный план работы: По каким предметным темам мы работаем, каким способом мы будем работать, сколько занятий нам нужно до повторной проверки, как часто и сколько по объему ученик должен заниматься самостоятельно (с учетом его занятости другими видами деятельности). А также фиксируется желаемый (планируемый) результат.